Die Ganztagsschule St. Pauli beginnt den Englischunterricht in Klasse 1 schon seit 2007

Mehrere Gründe haben uns bewogen, seit dem Schuljahr 2006/2007 bereits in der 1. Klasse Englisch zu unterrichten:

Unumstritten ist, dass ein frühzeitiger Zweitsprachenerwerb für den Lernenden einfa-cher ist. Dies haben schon viele Eltern auch unserer Schule erkannt und uns ihren Wunsch vorgetragen, dem in der schulischen Bildung ihrer Kinder Rechnung zu tragen.
Einige mit uns kooperierende Kitas bieten bereits Englischunterricht für ihre Kinder an, z. T. nehmen schon Vierjährige daran teil. Im Anschluss an die Kita-Zeit eine "Englisch-Lücke" entstehen zu lassen, schien weder den Eltern noch uns sinnvoll.
Die Schülerinnen und Schülern der Ganztagsschule St. Pauli sind im Umgang mit an-deren Sprachen und Kulturen versiert, denn etwa drei Viertel unserer Kinder besitzen einen Migrationshin-tergrund. Von daher stellt aus unserer Sicht auch das Kennen ler-nen der Sprache und der Gepflogenhei-ten in englischsprachigen Ländern bereits in Klasse 1 keine Hürde dar.

Um das sanfte Heranführen an die englische Sprache für unsere Schulanfänger besonders freudvoll zu gestalten, arbeiten wir nach folgenden Prinzipien:

Die Zeit zur Eingewöhnung in die neue Situation als Schulkind ist wichtig – wir be-ginnen mit dem Englischunterricht frühestens nach den Herbstferien. Angesichts des Alters der Kinder werden mehrmals wöchentlich kürzere „englische Phasen“ in den Vor- oder Nachmittag eingebaut. Der Unterricht überschreitet 15 Minuten nicht und findet täglich statt – z. B. im Musikunterricht, denn hier bietet sich das Hören und Singen englischer Lieder ganz besonders an. Auch der Sportunterricht wird anteilig zum Spielen "englischer" Spiele genutzt. Daneben nutzen wir Zeiten des Kunstunter-richts oder Phasen „freier Gestaltung“ zum Umgang mit der englischen Sprache.
Wiederkehrende Unterrichtselemente machen den Kin-dern über das Wiedererkennen Mut (Könnenserfahrungen); Chorsprechen ergibt einen höheren Sprechanteil des Ein-zelnen, so dass anfänglich fehlerhaftes Sprechen nicht ins Gewicht fällt; Bewegung zusammen mit Sprache fördert das Speichern von erworbenem Wissen; Anschaulich-keit hilft den Kindern bei der Entschlüsselung von Bedeutungen; relevante Themen werden mit der Fremdsprache verknüpft (Realitätsbezug), so dass die englische Spra-che lebendig und im positiven Sinne alltäglich ist; das Englische wird zum echten Kommunikationsmittel durch kon-krete Situationen (Handlungsorientierung).

Der Englischunterricht in den folgenden Jahrgängen profitiert mit Sicherheit von diesem Konzept.